Образовни систем нас често тера да га критикујемо
Образовни систем нас често тера да га критикујемо. Не волим наставни план, учитељ га не воли, укусно су ме хранили у школској кафетерији ... Међутим, гледајући слике древних мајстора жанровског сликарства из различитих земаља, разумеш да се у ствари школско образовање брзо развија. Очигледно, бити школарком прије 200-300 година било је врло тешко.
Наставници и студенти
Чак иу древној Грчкој, "учитељ" - тј. "Дете робовласником" звао се роб, чија је дужност била једноставно да доведе дете из племићке породице у школу и врати га назад. Штавише, познато је да су у овом послу обично најмоћнији и спретни слуге који би могли бити корисни у другим стварима, али стари и хроми. Судећи по сликама Флемминга, до 17. века ситуација са искусним наставним особљем се, наравно, променила, али не много. Образовање је тада већ било у три фазе: у Холандији су постојале основне школе, средње школе, које су се звале "латинска", и високошколске установе - универзитети. Ако би наставници у средњим школама већ требали имати бар неко знање, онда у основним разредима понекад не би могли ни сами да читају.
Јан Стеен, Школа за дечаке и девојчице, 1670
Управо је те школе певао познати мајстор жанровског сликарства Јан Стеен на својим платнима. На његовим сликама можемо видети пространу школску зграду и ученике различитих узраста. Деца од три године послата су у основну школу, дечаци и девојчице. Очигледно, главни задатак наставника није био да их научи, већ једноставно не дозвољава да се школа смрска. Није ни чудо што је у Холандији постојала изрека: „Боље је проћи поред форге него проћи поред школе.“ Штавише, мото „све најбоље за децу“ изумљен је много касније, тако да су школе, посебно сеоске, могле да буду смештене у старим стајама или шупама. Пошто је било мало деце која су се желела носити са вриштањем гомиле, а од наставника нису потребне посебне вештине и знање, жене су такође одведене у учитеље „прве фазе“.
Јан Стеен, школски разред са успављивим учитељем, 1672
Таква шема основног образовања (један разред различитог узраста и један наставник) постојала је у свим земљама Европе, Америци и Русији. Остао је непромењен до КСИКС века. Често је школа била једна у многим селима, и деца су била присиљена да иду према њој неколико километара. Учитељи су обично живели у школи или по реду у породицама ученика. Понекад су учитељи биле младе девојке које су стекле образовање, али само пре брака. Даље се веровало да кућни послови више неће дозволити жени да ради у потпуности.
Научите "мало по мало, нешто и некако"
Разреди се могу разликовати од земље до региона. Дакле, на селу је било бесмислено сакупљати децу како би их студирали у лето и јесен - у најтоплије време малих асистената, родитељи једноставно нису пуштали. Дуго време студирања сматрало се „мажењем“, али рад у пољу или у башти је права ствар. Стога, све док није била жетва, школе се нису ни отвориле. Настава би могла да почне почетком зиме. Дан „1. септембра“ у нашој земљи је легализован тек после 1935. године.
Јоханн Газенклевер, школски испит
Али у Холандији су за другоразредне школе „празници“ напротив били само месец дана. Они који су већ почели да уче латински и озбиљно су се бавили калиграфијом, која је у то време била најважнија вештина, озбиљније су радили. Штавише, школа је радила цео дан, од јутра до вечери, са две дуге паузе. Образовни процес се састојао у томе што су се деца потезала приближавајући се учитељу, примила задатак и седла да га испуне. Ево једног од аритметичких задатака тог времена: „Двоје људи је купило осам килограма вина у набору и желело би их поделити подједнако. Али да би купљено вино поделили на једнаке делове, немају другу меру осим једне боце од пет пинта и другу од три. Питање: шта да раде? "
Злочин и казна
Судећи по сликама, стално су се требали доносити мали трикови. Методе и алати који се користе за то такође можемо у изобиљу видети на старим платнима. Штапови, владар, „столица срама“ или наша, локална, „грашка“ - педагогија тих дана није укључивала чак ни образовање без телесног кажњавања.
Наставници и студенти
Чак иу древној Грчкој, "учитељ" - тј. "Дете робовласником" звао се роб, чија је дужност била једноставно да доведе дете из племићке породице у школу и врати га назад. Штавише, познато је да су у овом послу обично најмоћнији и спретни слуге који би могли бити корисни у другим стварима, али стари и хроми. Судећи по сликама Флемминга, до 17. века ситуација са искусним наставним особљем се, наравно, променила, али не много. Образовање је тада већ било у три фазе: у Холандији су постојале основне школе, средње школе, које су се звале "латинска", и високошколске установе - универзитети. Ако би наставници у средњим школама већ требали имати бар неко знање, онда у основним разредима понекад не би могли ни сами да читају.
Управо је те школе певао познати мајстор жанровског сликарства Јан Стеен на својим платнима. На његовим сликама можемо видети пространу школску зграду и ученике различитих узраста. Деца од три године послата су у основну школу, дечаци и девојчице. Очигледно, главни задатак наставника није био да их научи, већ једноставно не дозвољава да се школа смрска. Није ни чудо што је у Холандији постојала изрека: „Боље је проћи поред форге него проћи поред школе.“ Штавише, мото „све најбоље за децу“ изумљен је много касније, тако да су школе, посебно сеоске, могле да буду смештене у старим стајама или шупама. Пошто је било мало деце која су се желела носити са вриштањем гомиле, а од наставника нису потребне посебне вештине и знање, жене су такође одведене у учитеље „прве фазе“.
Јан Стеен, школски разред са успављивим учитељем, 1672
Таква шема основног образовања (један разред различитог узраста и један наставник) постојала је у свим земљама Европе, Америци и Русији. Остао је непромењен до КСИКС века. Често је школа била једна у многим селима, и деца су била присиљена да иду према њој неколико километара. Учитељи су обично живели у школи или по реду у породицама ученика. Понекад су учитељи биле младе девојке које су стекле образовање, али само пре брака. Даље се веровало да кућни послови више неће дозволити жени да ради у потпуности.
Научите "мало по мало, нешто и некако"
Разреди се могу разликовати од земље до региона. Дакле, на селу је било бесмислено сакупљати децу како би их студирали у лето и јесен - у најтоплије време малих асистената, родитељи једноставно нису пуштали. Дуго време студирања сматрало се „мажењем“, али рад у пољу или у башти је права ствар. Стога, све док није била жетва, школе се нису ни отвориле. Настава би могла да почне почетком зиме. Дан „1. септембра“ у нашој земљи је легализован тек после 1935. године.
Јоханн Газенклевер, школски испит
Али у Холандији су за другоразредне школе „празници“ напротив били само месец дана. Они који су већ почели да уче латински и озбиљно су се бавили калиграфијом, која је у то време била најважнија вештина, озбиљније су радили. Штавише, школа је радила цео дан, од јутра до вечери, са две дуге паузе. Образовни процес се састојао у томе што су се деца потезала приближавајући се учитељу, примила задатак и седла да га испуне. Ево једног од аритметичких задатака тог времена: „Двоје људи је купило осам килограма вина у набору и желело би их поделити подједнако. Али да би купљено вино поделили на једнаке делове, немају другу меру осим једне боце од пет пинта и другу од три. Питање: шта да раде? "
Злочин и казна
Судећи по сликама, стално су се требали доносити мали трикови. Методе и алати који се користе за то такође можемо у изобиљу видети на старим платнима. Штапови, владар, „столица срама“ или наша, локална, „грашка“ - педагогија тих дана није укључивала чак ни образовање без телесног кажњавања.
0 comments: